blog

我们需要彻底重新思考如何吸引更多的教师到农村学校

<p>最近,新南威尔士州Coonamble高中的一名教师在教授错误的高中毕业证书数学教学大纲七个月后失去了工作</p><p>这一事件照亮了农村学校人员配置问题的持续存在</p><p>临时数学教师处于临时职位,这意味着他在学校就短期合同填补空缺而“解雇”老师是可以理解的,似乎忽略了部门主管,校长和行政负责人直到一名学生发现了问题这是一个解决症状的案例,而不是原因如Coonamble High的父母和公民总统断言,农村,地区和偏远的学校可能很难让教职员工经常与朋友和家人隔离,找到物理环境不熟悉的,认为缺乏对服务和商店的访问作为一种限制,并且作为挑战的城市的绝对距离因此,正在进行人员空缺很常见这个案例所带来的问题正在持续,这对农村,地区和偏远社区的无数学生的教育产生影响我们似乎无法提出新的想法来改善这些学校的人员配置事实上,这个问题1904年新南威尔士州议会首次提到农村,地区和偏远学校的人员配置是一项关键挑战</p><p>这也是2000年人权和平等机会调查农村,区域和远程教育的一个关键主题最近对122名同伴的文献综述自2004年以来与澳大利亚农村,地区和偏远学校的人员配备有关的出版物出版物表明,对新方法的思考并不是我们所擅长的</p><p>参考点是2004年,因为那是对该主题的最后一次主要审查是已发表文献综述发现,尽管人们非常重视为在农村学校工作的教师做准备,但仍然难以为员工服务在这些学校工作的学员仍然面临许多挑战许多克服农村学校人员配置挑战的方法都集中在吸引和留住教师,专业发展和职前准备,以了解农村学校与大都市学校的不同,辅导计划,然而,获得专业发展已经远离激励措施,因为虽然他们让教师进入这些学校,但他们也鼓励他们离开总体而言,文献综述确定2004年至2016年期间研究文献中探讨的问题是相似的对于那些在2004年以前检查过的人来说,问题已经发生了变化,探索的解决方案和试验的举措很难理解为什么如果我们对与农村学校人员相关的问题有充分的了解,这仍然是一个问题</p><p>联邦政府宣布对区域,农村和偏远地区进行独立审查今年3月的教育审查旨在确定创新和新的方法,以支持改善学生的获取和成就但是,只有学校有适当的教师才能实施新的举措才能取得成功怀疑联邦审查将是能够提出“创新和新鲜”的方法政府的审查结果反馈到关于Gonski 20的讨论 - 因此它再次关于学校的资源就是说,它想知道我们可以做些什么来改善现有系统内的农村学生成果Gonski 20的重点必然放在资源上,但教师不能仅仅像学校资金一样被视为资源</p><p>相反,他们是使用资源并在国家人员配置系统下工作的人</p><p>可能是农村,地区和远程学校需要额外的工作人员来覆盖课程的广度 - 但增加这种“资源”只能证实我们无法获得那里的教师首先解决这些问题的许多关键要素存在于公共政策环境中,澳大利亚农村地区在当代社会中的地位农村社区对许多教师来说仍然不是很有吸引力的地方当他们搬迁时,往往只是在他们前往大城市中被认为是一个专业理想的地方的途中停留 对区域,农村和远程教育的独立审查为我们提供了一个机会,让我们重新思考如何在农村社区学习,以及我们如何将我们需要的工作人员纳入这些学校</p><p>也许农村教学可以作为一种特定和有价值的专业形式重建工作,如农村健康,以其专业的农村实践方法,作为独特和不同形式的健康“工作”如果我们能够在教育方面做类似的事情,并让教师专门为农村儿童工作,报酬和奖励和农村社区作为一种独特的有价值的专业工作形式,

查看所有